什么是寄宿学校综合症?

2014年11月14日

最近媒体上有一些关于寄宿学校学生患有创伤后应激障碍的讨论,有时被称为寄宿学校综合症。这一术语在本报告中进行了详细讨论圈游戏:加拿大印第安寄宿学校经验中的阴影和实质——提交皇家土著民族委员会的报告[1]

虽然症状与创伤后应激障碍相似,但病因却截然不同。

1948年的圣诞信

19世纪70年代至1996年间,大约有15万名儿童就读于139所寄宿学校。这些学校由联邦政府管理,但由圣公会,天主教,长老会和联合教会。学校的目的是同化、整合和教育土著儿童融入殖民者社会。年仅四岁的儿童被强行从家庭和社区中带走,被禁止说他们的语言,穿他们自己的衣服,或实践他们的文化,如果他们这样做,就会受到惩罚。孩子们被迫从事体力劳动,食物不足,在某些情况下,食物被扣留营养不良的实验试图保护和隐藏孩子的父母会受到惩罚,有时甚至被监禁。孩子们被允许回家度假,但总是警告如果孩子不回家,父母将面临什么后果。


尽管在“学校”,许多孩子接受了不合格的教育。他们本应该学习数学、科学和英语,但经常因为家务或惩罚而离开教室;此外,根据印度事务部(现为土著事务和北方发展部)的数据,超过40%的教师没有接受过教师专业培训。亚博足彩投注网


当这些孩子在多年被迫像欧洲加拿大人一样表现、说话和思考后,在年轻时确实回到了家庭和社区,他们常常不适应。他们与文化的联系要么被破坏,要么完全丧失,就像他们的语言一样,他们与土地的联系,以及口头传统.因为他们没有经历过父母的爱和养育,他们也不知道如何去爱或养育自己的孩子。因为他们遭受了虐待和创伤,许多人学会了滥用他人为了生存。


当大约15万名儿童经历创伤、身体和情感虐待、羞耻、忽视、被遗弃的感觉(他们和他们的父母都不明白为什么孩子被带走)、边缘化(来自他们的社区和社会)和种族主义,而所有这些都没有得到解决时,这些经历和情感被内化了。这些内化的情绪表现为抑郁、焦虑、成瘾、自杀倾向、愤怒和精神疾病——这是寄宿学校综合症。


真相与和解委员会花了四年时间周游全国,收集幸存者关于他们在寄宿学校经历的影响的陈述。2015年6月,一份报告详述了这些影响,并做出了相应的决策94行动呼吁被释放了。

[1] Roland D. Chrisjohn博士和Sherri L. Young硕士与Michael Maraun博士1994

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