这篇评论得到了《英国加拿大研究杂志》的许可。

罗伊·托德,温哥华

与土著人民的和解是这本书的核心。它的两个部分提供了促进和解的不同方法:首先提供关于《印第安人法》的知识,其次将教育问题与关于寄宿学校的信息大纲以及真相与和解委员会的建议结合起来。

鲍勃·约瑟夫印第安法案》的理解是在第一页上总结说:“它的社会经济和政治现实的一代又一代的“第一民族”,和…是许多今天的刻板印象的基础“第一民族”(p。3)。他矫正无知的印第安法案》通过总结其发展的不同阶段(第1部分:黑暗章节),并概述了其解散后的场景(第二部分:解散印第安人法案)。一系列的五个附录列出了与土著人民和解的知情基础。

在其他压迫性措施中,《印第安人法案》(1876年及其后续修正案)强制实行了选举制度;创建储备;用欧洲名字重新命名个人;宣布文化仪式非法;创建寄宿学校;禁止学生讲自己的语言;禁止印度人参加政治组织,禁止他们信仰自己的宗教,并剥夺他们投票的权利。《印第安人法》的这些和其他方面在第一部分的五章中都有背景评论。第二部分中问题的主要答案是:“如果不是印第安法案》,然后呢?’(第95页)是为加拿大的土著人民提供自治。本节的最后一句话指出,“虽然自治不能迅速解决困扰土著社区的根深蒂固的社会、健康和经济问题,但它是向赋予社区权力以重建和消除寄宿学校的代际影响迈出的一步”(p。102)。

Bob Joseph是一名部落客及原住民主题培训师,从这些角色中获得的专业知识和承诺在附录(107-72页)中清晰可见,为本书的目的提供了力量和教育意义。附录包括词汇表、印度寄宿学校年表、真相与和解委员会呼吁行动的完整清单、课堂活动,以及约翰·麦克唐纳和邓肯·坎贝尔·斯科特的语录。这本由约翰·埃德蒙(John Edmond)编写的印度寄宿学校年表总结了其从1755年以来的发展,记录了随后发生的虐待和死亡,并概述了它们的关闭以及直到2017年朝着和解的缓慢发展。鲍勃·约瑟夫(Bob Joseph)呼吁加拿大人“审查真相与和解委员会的建议……并寻求与之相关的建议”(第105页),这一呼吁适用于所有读者。这本简明而有充分记录的书是实践中去殖民化的一个例子,非常值得推荐。它对读者的非殖民化和和解的邀请和指导是明确和建设性的。

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